Creo que esta es la última actividad que voy a realizar en el portfolio sobre el curso.
Me preguntan sobre la utilidad que va a tener lo aprendido en el curso de cara a una posible colaboración con el Servicio de Innovación y Formación del Profesorado.
La verdad es que sirve todo. Si miro el contenido del curso, que empezó con una Presentación 3, 2, 1 en el foro, y voy repasando los bloques de contenido del mismo, veo que aparece e-Learning, tutoría en red, la realidad educativa extremeña, la curación de contenido y dinamización y la evaluación del aprendizaje.
¿Cómo no me va a valer todo lo que he leído, lo que he realizado y lo que me queda por hacer?
Las competencias aprendidas van desde la comunicación no presencial, la curación de contenidos, la capacidad de guardar contenidos en formato digital, la Netiqueta y sus normas, cómo proteger mi identidad en la red, la capacidad de poder solucionar problemas que se me puedan dar al utilizar la tecnología que nos rodea, crear contenidos vistosos y que sirvan a los demás.
La aplicación del curso que se me ocurre a bote pronto es la puesta en marcha de un curso de Moodle en el cual se puedan establecer herramientas propias para el aprendizaje del inglés. Esto es, la preparación de infografías en el profesorado, aprender a utilizar las herramientas de traducción y presentación en multimedia, utilizar medios para que el profesorado que quiera pueda realizar pequeñas comunidades de aprendizaje para la realización de actividades propias de los Centros...
A otro nivel otra de las que más nos quejamos los docentes que trabajamos en CRA (Centros Rurales Agrupados) es la de estar en permanente olvido por parte de las editoriales por nuestra idiosincrasia. ¿Por qué no hacer una serie de actividades como la creación de materiales específicos para las personas que trabajamos en estos centros?
Llegamos a la recta final del curso "Tutores en Red" y toca hacer repaso a las experiencias vividas.
Desde que realicé durante un año el Máster Universitario de Investigación en Ciencias Sociales y Jurídicas puedo decir que este ha sido un curso de formación muy duro y exigente. Sin duda alguna el más duro y exigente que jamás había hecho, puesto que ha habido muchísima teoría que asimilar y muchos trabajos donde poner la carne en el asador.
Pero realizar este curso me ha servido de reflexión, o si se quiere interpretar de otra manera muy similar, como punto de inflexión. Debido a mi extensa experiencia en el mundo de la informática, programación y utilización de herramientas de todo tipo, siempre he dado por sentadas ciertos aspectos de mi formación personal, la mayoría autodidacta, en el mundo de la red.
Este curso ha hecho florecer en mí de manera superficial un sentimiento de melancolía cuando, en uno de sus apartados (más concretamente en referencia al PLE o Personal Learning Environment), la intervención de la profesora Linda Castañeda, donde echaba mano a papel y rotuladores para mostrar cómo Twitter formaba una parte no importante, sino esencial en el desarrollo de su PLE:
Los que llevamos un tiempo con esto, hemos visto nacer las redes sociales y desarrollarse internet desde puntos realmente apasionantes. Aún recuerdo cómo por el año 2004, cuando aún era estudiante universitario, nacía un tal Facebook. Era la época donde todo en internet estaba en inglés, y para el Departamento en el que trabajaba por amor al arte muchos profesores venían al despacho a que les encontrara información sobre temas que en español eran impensables. Sobre el 2007-08 llegaría a España traducido.
"Redes sociales". Si intento recordar a cuántas redes sociales he pertenecido y con la facilidad que han desaparecido de mi vida creo que me asusto. Facebook, Twitter, Instagram, Tumbler, VK, Pinterest, Flickr... todas las que se puedan imaginar que tengan entre 15 y 20 años de existencia han pasado por mis manos. Y todas me fueron descorazonando con el paso del tiempo, pues lo que pensábamos que era la panacea para hacer amistades con gente de otras ciudades o países, se convertía en una pesadilla, donde la gente muestra su "síndrome de eterna felicidad", en un exhibicionismo 2.0 de fotos y poses que creo distan mucho de su objetivo inicial, de lo que podrían haber sido en potencia y se han convertido en acto.
Por eso mi huella digital desapareció hace mucho tiempo de las redes sociales. Por eso cuando vi a la profesora Castañeda me surgió una melancolía de un "quiero pero no puedo", ni debo. No quiero vender mi privacidad exhibiéndola con una sonrisa en una foto de la playa.
Pero volviendo al tema en cuestión, que es la reflexión sobre el curso, puedo decir ahora mismo que he aprendido muchísimo. Este curso ha cambiado ciertos paradigmas que tenía establecidos y, mientras leía la teoría, iba pensando: ¿realmente esto que describe aquí soy yo? Y no, no lo era. Yo era el ser que por inercia caminaba por los amplios mundos de la "triple w" para mí. Me ha hecho pensar en que no solo hay un anonimato en el que refugiarse, me ha dado esperanzas para volver a intentar volverme más social. Estará por ver si esa socialización se muestra en las "redes sociales".
Ante la pregunta que me he realizado durante este tiempo "¿Realmente quiero ser tutor en red?", la respuesta, después de mucho pensarlo es: "sí, quiero intentarlo al menos".
Me piden que ponga una imagen, sonido, vídeo que refleje mi opinión. Siempre pidiendo cosas complicadas (hasta el final), pero aquí haré un intento más. Para mí este curso ha sido duro, pero intenso. Exigente, pero donde los resultados te satisfacen. Como bien dice mi mujer: "Cuando hay algo que realmente te gusta, te obsesionas y pierdes la noción de todo". Este curso ha sido eso. Algo que realmente me gusta y que me ha obsesionado porque sé que estaba aprendiendo, y lo que estaba aprendiendo me estaba gustando.
Gandhi, por maico358
Por último no quiero dejar pasar la oportunidad de darle las gracias de corazón al tutor del curso, Juan Manuel, por muchas razones: por ser un animador perfecto, por saber estar ante la dificultad de su rol y, sobre todo, por toda la ayuda, facilidades y comprensión que nos ha ofrecido desde el primer día.
Al realizar una actividad para el curso "Tutores en red" me sorprendió conocer el término "cura de contenidos". Está claro que cada día, dentro del mundillo de internet, surgen nuevos vocablos para indicarnos todo lo que está aconteciendo de manera global, y este es uno que seguramente sorprenda por su simplicidad pero al mismo tiempo por lo exquisitos que debemos ser a la hora de compartir contenidos y la cantidad de tiempo que lleva entre nosotros.
Una forma que he encontrado para definirlo -muy de manera personal- es la filtración de contenidos para seleccionar estos que sean más adecuados, y gracias a esta depuración, eliminar la cantidad de entradas que podemos encontrar sobre un determinado tema para ofrecer lo que realmente nos puede servir como guía.
Dentro de la curación de contenidos nos encontramos una serie de fases, pero como es mejor una imagen que cien palabras, os ofrezco esta infografía sacada de ready4social.com que os ofrece de una manera visual todo a lo que me estoy refiriendo:
La siguiente pregunta que podemos hacernos al respecto es: ¿y cómo puedo utilizar la curación de contenidos en mi aula moodle o en el día a día? La respuesta es sencilla: tenemos herramientas a nuestro alcance que nos permiten seleccionar el contenido y tenerlo al alcance de manera inmediata: Pinterest, Padlet, etc.
Pero a la hora de tener presentes los contenidos para su exposición, lectura o revisión, podemos utilizar Diigo o, como fue mi caso, list.ly y clasificar el contenido según nos parezca más o menos interesante, por categorías...
Un ejemplo de la actividad que realicé la tenéis en este ejemplo
Como podéis observar se puede utilizar con multitud de fines, pero el que prima es para filtrar la cantidad de información que se obtiene y tener muy organizados los enlaces que podemos presentar en las aulas virtuales. Su manejo es muy sencillo: simplemente tenemos que introducir la URL que nos interesa y list nos lo coloca con una imagen y parte de su contenido. Nos tocará tener que etiquetar con tags esa información para que no nos confundamos de artículo. Realmente sencillo y que nos evita tener que estar haciendo continuas listas de URL
Pongamos otro ejemplo. Quiero saber la repercusión que tienen las redes sociales en la sociedad, pero de un modo académico. Busco artículos que puedan servirme, pero claro, al teclearlo en Google me salen la friolera de 18.900.000 resultados posibles. Para eso tenemos la cura de contenidos, para seleccionar las entradas que consideremos más importantes en el punto del curso en el que nos encontremos y se lo ofrezcamos a nuestros alumnos.
Como veis el concepto de "Cura de contenido" es muy valioso ahora mismo porque nos hace tener a mano lo que realmente consideramos importante. Seguro que vosotros también lo habíais realizado pero no conocíais el término. Pues ahora, solo os queda seguir curando gracias a las herramientas que os he proporcionado.
Realizar una intervención desde la tutoría supone un trabajo en el cual la experiencia del tutor tiene mucho que decir.
Se han de tener en cuenta las herramientas de comunicación que disponemos en la plataforma para dirigirnos a nuestros alumnos. Pero lo más complicado es saber mantener el buen clima entre ellos y animarlos en la fase de producción de actividades.
Todas las dudas personales que vayan surgiendo las podremos solucionar mediante mensajería interna o privada, pero las que tengan un alcance más colectivo tendremos que reflejarlas en el foro, el cual puede ser motivo de debate por parte de todos, por una parte desde la cafetería -o zona donde se podrán sugerir temas no relacionados directamente con el curso-, o bien desde los foros, donde se colocarán todas aquellas dudas que surjan sobre el temario y su contenido, actividades a realizar o herramientas que se pueden utilizar para conseguir la realización de una actividad.
Todo ello me ha hecho reflexionar sobre el verdadero alcance de la intervención como tutor a varios niveles, como pueden ser moderar debates, lanzar reflexiones... pero sobre todo aspectos como dinamizador y animador de los alumnos para que no vayan decayendo en su ánimo mientras el curso va avanzando. Es ahí donde la figura motivadora surge con fuerza y es el verdadero motor que debe rotar para que la maquinaria no se paralice.
El uso de las rúbricas dentro de la intervención del tutor se debe tomar con mucha responsabilidad, pues de ella depende en gran medida la consecución de los objetivos propuestos y la evaluación de contenidos.
En ella tendremos que reflejar diferentes niveles de consecución, aunque lo normal es no poner más de 3 ó 4 de ellos.
Si bien durante el curso realicé una serie de rúbricas para una serie de actividades colaborativas, a continuación os voy a mostrar un ejemplo de una rúbrica en Moodle para actividades individuales, realizadas para una actividad en la cual, aparte de tener que realizar una tarea personal, debe entrar en el foro para exponer su enfoque o debatir sobre la misma.
Para realizar un aula virtual con los alumnos lo más importante es tener los medios apropiados para poder realizarla: un aparato con conexión a internet tipo ordenador portátil, PC o sobremesa, o una tablet, y muchas, muchas ganas por hacer que esto pueda salir adelante. Salvado ese primer escollo, todo es muchísimo más fácil.
El objetivo es muy sencillo a la par que complejo: hacer a nuestros alumnos más competentes digitales. Educarlos para que tengan presente que no siempre internet es lo que parece ser, o lo que ellos piensan que es, y los riesgos que conlleva poner datos personales. Una educación digital del que se puede sacar mucho partido y hacer de ellos personas responsables y autodidactas, a la par que autónomos.
Para ello las soluciones que podemos ofrecer tener con muchas y muy variadas: desde hacer un grupo de actividades en la plataforma Moodle, Edoome, Blackboard o Edmodo, a tener los correos electrónicos de cada uno de ellos (que fueran corporativos) y ofrecerles tareas telemáticamente con autoevaluación, con preguntas tipo test realizadas desde Google Drive.
Centrémonos en Moodle, a día de hoy la herramienta tal vez más utilizada en ámbitos educativos.
Lo primero es crear los usuarios que van a formar parte de esta plataforma. Ellos son, por supuesto, los alumnos. Una buena idea para fomentar el hábito lector es implicar desde el inicio a los padres, así que... ¿por qué no incluir a aquellos que quieran formar parte del proceso?
Como ya se ha apuntado, vamos a utilizar la plataforma para realizar actividades relacionadas con el hábito lector. Para ello, utilizaremos una nueva manera de hacer aulas virtuales gracias al préstamo online de libros y revistas que ofrece Librarium.
Librarium ofrece una gran oferta de material digital
Con una ficha modelo que tuvieran que rellenar, se podrían ir recogiendo de primera mano tanto valoraciones en forma de libros (imitando el modelo de las estrellas de valoración tipo Amazon), como las opiniones escritas de los alumnos sobre un artículo leído, una revista de corte científico... y con el que se podría seguir trabajando durante más años, haciendo que realmente lean y se hagan críticos con lo que leen.
Hay que distribuir la información de una manera organizada, basada en herramientas multimedia creadas con programas sencillos, que les creen el gusanillo que siempre que tengan un rato de ocio, puedan echar un vistazo a lo que se ha publicado, y, sobre todo, crear en ellos el ambiente necesario de trabajar contenidos divirtiéndose, como la realización de un vídeo sobre un tema específico.
Otro tema interesante es la realización de una recopilación de enlaces a páginas web que vayan encontrando interesantes, o simplemente ir poniendo enlaces significativos a cualquier tema que se esté tratando en el aula y hayan visto online. También es interesante ir poniendo en la plataforma archivos que traigan recomendaciones de libros.
Por otro lado es muy interesante conocer sus opiniones sobre lo que van aprendiendo, saber qué recursos utilizados les han sido más motivadores, les han gustado más, o simplemente les ha resultado más fácil para estudiar.
Un sistema muy estimulador para ellos es la creación de medallas por temas resueltos, eso sí, trabajando cada uno a su ritmo y con sus capacidades, provocando el trabajo cooperativo y dando premios virtuales o logros por cada trabajo realizado.
Por supuesto siempre tendremos en cuenta la opinión de los padres a la hora de colaborar de forma activa en la puesta en marcha de este aula virtual. Les daremos opción a poner su opinión sobre libros que hayan leído sus hijos para poder contrastar las opiniones de uno u otro.
Espero que os haya gustado y de esta manera os planteéis crear un Aula Virtual basado en un Proyecto de Estimulación a la Lectura.
Una de las actividades más atractivas que he realizado para el curso ha sido un ejemplo de Comunidad de Aprendizaje.
Como soy un poco manitas en cuestiones de aparatos, y por qué no decirlo, de ahorrar unos cuantos euros en Servicio de Reparaciones, me pareció muy adecuada la idea de poner como ejemplo una comunidad que año a año va ganando adeptos. No es otra que iFixit.
Para quien no la conozca y le guste hacer cosillas en casa en tema de reparaciones le va a parecer una maravilla de web. Pero, ¿qué es lo mejor de todo? Que cada artículo está realizado por personas que de manera totalmente altruista cede imágenes y realiza manuales para los arreglos que parecen más propios de una tienda que de nosotros mismos.
Y lo mejor de todo es que le ponen nombre y apellidos a cada herramienta que utilizan, poniéndolas a nuestra disposición en su tienda. He de reconocer que no es la primera vez que también la he utilizado para luego conseguirlas a un precio más reducido por otras tiendas online.
Por cierto, la presentación está hecha en Smore, que para aquellos que no la conozcáis va a ser una muy grata sorpresa, por su facilidad de manejo en presentaciones para los que hay muchas plantillas en su versión gratuita (máximo de 4 presentaciones). Luego estaría el modo "premium", con más posibilidades, pero para empezar, la verdad, la cosa no ha ido nada mal.
Podéis ver el ejemplo que he realizado para esta Comunidad de Aprendizaje AQUÍ.
Solo apuntar que todas las imágenes que veréis están sacadas de su propia web y modificadas para este trabajo.
He de reconocer que no conocía ni había escuchado nunca antes hablar de las Comunidades de Aprendizaje.
Lo que sí es cierto es que después de ver las características que tienen, pues las tenemos más presentes en nuestras vidas de lo que podamos pensar, ya que la idea de la que parte es que un grupo de personas dediquen sus esfuerzos hacia un bien común, que no es otro que aprender.
El hecho de acudir a la palabra Comunidad ya implica que no va a haber nadie que dirija. Todos sus participantes son eso precisamente: partícipes directos de la construcción colaborativa de algo.
Si esto lo trasladamos al plano actual, nos encontramos que estas comunidades son esos lugares donde podemos compartir ideas, herramientas, modelos... lo cual da una dimensión infinita de comunas de trabajo cooperativo.
Pero, ¿cuál es el problema real de llevar este tipo de soluciones a nuestros centros educativos? Pues que en muchos de ellos no podremos utilizar este tipo de aprendizaje por lo limitados que están de recursos. Sin ir más lejos, en mi Centro tenemos 3 Mb para poder navegar. Si quiero intentar poner esto en marcha para buscar información, o simplemente para compartir alguna herramienta, saturo la "banda ancha" al colegio.
Pero en otro plano más general no puedo estar más de acuerdo en que es un método muy dinámico de aprendizaje, basado en la opinión entre iguales, y donde la experiencia no es del todo imprescindible, con lo cual se elimina la figura del líder en pos del trabajo en grupo y el beneficio común.
El objetivo es sencillo: hacer un portfolio sobre los temas que se están tratando en el curso "Tutoría en Red" del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), y que quede un seguimiento de las actividades que se han ido realizando a lo largo del mismo.
Muchos os preguntaréis por qué he puesto ese título. La razón es sencilla: quería expresar el día a día, nota a nota, y todo que voy aprendiendo, en este blog.
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